培养适应21 世纪要求的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有创新精神和创新能力的社会主义建设者和接班人，实验与实践教学具有独特而不可替代的重要作用。实验与实践教学具有直观性、综合性、探索性、客观性的特点，具有向学生传授知识、训练技能，开发学生智力、培养学生能力，以及养成学生辩证唯物主义世界观和良好科学素养、探索未知，推动科学发展的功能，与理论教学一起构成了大学教学的有机整体。因此，中心一直十分重视发挥实验教学与实践教学在培养学生能力中的作用。
（1）实验教学体系
根据学校对中心的建设定位，中心需要支撑资源勘查工程、勘查技术与工程、地质学、石油工程、海洋石油工程、地理信息科学、城市地学空间工程、应用化学、俄语（石油科技方向）9个专业的人才培养。它们分为三大类：一是油气地质与勘探类专业：包括资源勘查工程和勘查技术与工程2个专业，这是中心建设的基础；二是地学相关专业：包括地质学、石油工程、海洋油气工程、地理信息科学、城市地下空间工程5个专业；三是相关专业：包括应用化学和俄语2个专业。根据它们对油气地质和油气勘探相关理论知识和技术的不同要求，以及不同专业、不同层次人才培养对地学实验教学的差异化需要，坚持知识传授、能力培养、素质提高、全面协调发展的育人理念，中心不断优化建立起了与理论教学有机结合，以能力培养为核心，循序渐进的“分层次、模块化、厚基础、重实践、强能力、促创新”的实验教学体系，即：建立了基础地质、专业技能、综合提高与创新4个层次，基础实验与野外地质实习、油气地质、地球物理测井、地球物理勘探、工程地质、地学信息与虚拟仿真、工程实践、科学研究与创新9个模块构成的实验教学体系（图2）。各模块既自成体系，又融会贯通，层层深入地培养与训练学生的综合素质及创新能力。该实验教学体系充分体现了6个结合，即：“理论教学与实验教学相结合、实验教学与科研训练相结合、基本技能与创新能力培养相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合、实体实验与虚拟仿真相结合”的人才培养思路。中心构建的围绕 “1个核心、4个层次、6个结合、9个模块”的实验教学体系，可以满足不同专业、不同层次人才培养对实验教学的需求，有效提高学生的综合素质，促进学生的全面成长。各实验教学平台功能见表2所示。
为了确保各实验教学平台建设的科学性、有效性，各教学模块实行团队建设负责人制度。中心成立了以郗爱华、胡明、蔡正旗、司马立强、尹成、刘向君、王泽根、戴鸿鸣、唐洪明9位教授为平台建设负责人的9个实验教学团队，每个实验教学团队均由团队建设负责人、实验教师、实验员共同组成。由负责人组织建设、统筹协调、规范各模块的实验项目、实验内容及组织开展实验教学改革。
表2 各实验教学平台功能及实验项目统计表
实验教学平台 | 实验教学 模块 | 建设负责人 | 面向专业及平台功能 | 实验 项目数 | 各类实 验占比 |
基础 地质 | 基础实验 | 郗爱华 | 1）油气地质与勘探类学生（资源勘查工程、勘查技术与工程2个专业）及地质学专业学生的基础地质实验技能、基础地质方法训练及矿物、岩石、古生物鉴别能力培养 2）其他专业学生认知实验 | 验证性83 综合性91 | 47.7% 52.3% |
野外地质 实习 | 胡明 | 1）油气地质与勘探类学生（资源勘查工程、勘查技术与工程2个专业）及地质学专业学生的野外地质能力、野外工作方法训练及野外地质综合研究能力培养 2）其他专业学生野外地质认识实验 | | |
专业技能 | 油气地质 | 蔡正旗 | 1）油气地质与勘探类学生（资源勘查工程、勘查技术与工程2个专业）的专业技能及综合能力训练与提高 2）其他专业学生（石油工程、海 油气工程、地质学、应用化学4个专业）的认知实验 | 验证性7 综合性35 设计性5 | 14.9% 74.5% 10.6% |
地球物理 测井 | 司马立强 | 1）油气地质与勘探类学生（资源勘查工程、勘查技术与工程2个专业）的专业技能及综合能力训练与提高 2）其他专业学生（石油工程、海洋油气工程2个专业）的认知实验 | 验证性5 综合性16 设计性10 | 16.1% 51.6% 32.3% |
地球物理 勘探 | 尹成 | 1）油气地质与勘探类学生（资源勘查工程、勘查技术与工程2个专业）专业技能及综合能力训练与提高 2）地质学专业学生的认知实验 | 验证性21 综合性20 | 51.2% 48.8% |
工程地质 | 刘向君 | 勘查技术与工程、资源勘查工程、地质学、城市地下空间工程4个专业学生的专业技能及综合能力训练与提高 | 验证性3 综合性9 设计性4 | 18.8% 56.3% 25.0% |
地学信息与虚拟仿真 | 王泽根 | 地理信息科学、地质学、油气地质与勘探类学生（勘查技术与工程、资源勘查工程2个专业）的专业技能及综合能力训练与提高 | 验证性3 综合性6 设计性8 | 17.6% 35.3% 47.1% |
综合 提高 | 工程实践 | 戴鸿鸣 | 与 业联合，培养学生的工程意识和工程实践能力，以及发现问题、解决实际问题的能力。 | | |
创新 | 科学研究与创新实验 | 唐洪明 | 寓教于研，通过具体的科研活动培养学生的创新能力。 | | |
