2013年9月24日下午，校长杜志敏主持召开教师教学发展工作座谈会，倾听2006年以来评选的校级和省级教学名师对学校本科教学水平提升、规划与评估处（教师教学发展中心）工作规划的意见和建议。教学名师们畅所欲言，积极建言献策。校长助理、规划与评估处处长李小明，教务处、人事处、规划与评估处相关人员参加了本次会议。

石工院陈小榆老师认为，学校对高水平论文、项目的要求和导向，导致教师对科研产出投入的精力太大，而在教学上付出的较少，甚至不愿意上课或应付。陈老师提出，上课效果是否能量化？仅仅凭借学生的教学评价，角度太单一。他强调，教师上课不仅要有量，还应加强对质的考核，督导组应加强督导、加大覆盖面。

化工院邹长军老师认为，要想上好课，首先要端正态度，其次要对相关领域进行深入研究。希望学校能邀请校外名师来校进行经验交流，建议教师教学发展中心要关注国内外的发展情况。

研究生院李晓平老师建议，规划与评估处要注意搜集并推广优秀的教学方法，建立合理的教学评价体系，以促进教师教学质量的提升。李老师提出，对于已经评定职称的老师、科研任务繁重的老师，应该建立一套合理的体系以确保教师的课时量和上课质量。他还建议恢复新进任课教师的助教制度，切实加强对助教制度落实情况的监督、检查与考核。

机电院王维老师建议，规划与评估处应对现有的各项制度、体系进行仔细研究，厘清优势和不足。提倡教师个性化发展，擅长什么发展什么，不应概而论之。

外语院曾洁老师认为，每一位老师都是学校的财富，教师教学发展中心应给予教师支持性帮助，成为“教师之家”。教学督导多展示人性化的一面，让教师愿意督导专家来给自己教学能力的提升提供帮助和指导。，

政治学院张小飞老师建议，建立“教师发展基金”，给予学院一部分专项拨款，用于教师的学术休假、进修培训等；设立“名师工作室”，让名师有更多的时间和空间进行思考，同时也为教学名师和青年教师搭建学习、交流的平台，以此促进青年教师的转化与发展。对于教师的发展应分类指导，研究型学院应重视科研，并且将科研成果融入本科教学，让学生传承和思考，基础型学院应在完成教学的基础上努力提高学术水平。教学评价体系也应该文理分开。

资环院蔡正旗老师认为，对于学生评价得分低的老师，其教学能力应由各学院专家委员会进行评定；青年教师的培养是否真正得到落实，应建立一套保障机制；应鼓励名师建立教学团队，在教学能力、教学方法、科研等方面引领、带动青年教师。

机电院邱亚玲老师建议，学校要为教师提供机会、创造条件，使教师愿意上讲台，要努力帮助青年教师站上讲台、站好讲台、搞好科研；完善高校教师培训的模式；认可教师的各项教学成就，多给予奖励和荣誉，并在职称、酬金等方面予以肯定。

经管院罗洪群老师认为，应探讨建立一套合理的教学量化体系，虽难度大，但有必要深入研究。

化工院王兵老师建议，学校应尽量保障老师的投入和收获成正比，特别是对新专业和新学科要增加扶持力度，增大对学生实习方面的投入。

杜校长一边听一边与名师们交流。她说，学校教学质量的提高需要大家的共同努力，其中教学名师的传、帮、带将会起到巨大的推动作用，希望在今后的工作中名师能发挥引领作用，使青年教师以“教学名师”为奋斗目标，全面提升学校的教学水平和教学质量。结合学校的定编定岗工作，学校已经为学科建设专门划拨了工作量，增大了二级学院教师薪资的自主权，使二级学院能根据自身定位增大师资队伍建设和学科建设的投入，为新进青年教师创造更好的发展条件，在教师教学和科学研究工作间取得良好平衡，协调发展不断进步。

杜校长强调，学校成立规划与评估处（教师教学发展中心）就是要认真深入地研究教师发展问题，处室一定要充分发挥功能，加强调研、合理评估，制订出适合学校实际的教师教学发展政策，搭建教师交流平台，树立教师终身发展的观念，督促二级院系切实合理地制定教师发展计划，并落到实处，对教师的培训和进修提供支持，提高师资队伍的整体水平和实力。