一、 总体情况

按照教务处《金沙娱场城app7979关于开展2021年秋季学期期中教学检查的通知 》（教务[2021]133号）的要求，心理发展与服务中心认真落实2021年秋季学期期中教学检查任务。

（一）成立中期教学检查工作小组

组长：方可

组员：翟玮炜  胡美丽

按照检查工作相关要求，中心制定了《心理发展与服务中心2021年秋季学期中期教学自查自评检查方案》，通过教研室检查、教研会交流汇报、自查等形式开展工作。

检查自评总体情况：本学期我单位授课教师共19人，第3周开课34个教学班。中心通过开学检查，认真规范教学秩序、做好教学准备工作。教学过程中，中心多次组织专兼职教师召开教学研讨会，在总结2021年春季学期“课前+课中+课后”的智慧课堂模式的教学经验的基础上，本学期继续实践运用智慧课堂模式组织课程教学，在提升课前学习成效，深化课堂互动体验，注重课后实践拓展等环节不断探索优化。同时本学期共13个教学班级依托“长江雨课堂”、“学堂在线”开展线上+线下混合式课程教学模式改革，有效发挥学生的学习主体性，积极提升课程教学质量。本学期教学秩序整体运行良好，任课教师均严格按照教务规范做好各项教学准备，调停课程手续及时完备。各任课教师均能按照学校教案规范和教学大纲要求进行备课，教学目的明确，教案重点、难点清楚，教学内容充实、教学设计丰富，课后作业及延伸内容完整。课堂教学中学生出勤及教学反馈情况良好。

二、 检查及自评情况

(一) 课堂教学情况

1. 教师上课、学生学习状态情况。

课程教学准备方面，中心开学初按照“金沙娱场城app7979授课教案规范及要求”全面检查及评价教师文案资料。经检查，各任课教师课程教学大纲完备，授课进程计划明确。均能按照最新版教学大纲，按照学校教案规范和教学大纲要求进行备课，教学目的明确，教案重点、难点清楚，教学内容充实、教学设计丰富，教学中注重课程思政的融合，课后作业及延伸内容完整。课程教学按照“课前+课中+课后”进行设计，各环节设计衔接紧密。各任课教师均能按照授课进度计划执行课程教学。

课程教学过程中，所有任课教师都能以高度的责任心认真按照教学要求及规范进行课程教学，各任课教师均提前15分钟以上到达授课教室，学生出勤积极，课堂纪律良好；教师教学情绪饱满、教学准备充分、教学态度认真、教学过程投入；学生学习状态积极、课程学习秩序有序、学习氛围良好；教师带领学生参观心理发展与服务中心、开展团体心理辅导。任课教师积极探索践行智慧课堂模式在教学中的运用，通过参与学生小组讨论、鼓励学生课堂发言与学生交流互动，课堂师生互动充分；同时，教师通过学习通、长江雨课堂的主题讨论、课外实践指导及时与学生进行交流互动与答疑。

2. 任课教师调、停课或更换主讲教师情况。

本学期共有6位老师因事调课，均提前提出申请，按照教务处要求提前进行调课。未有停课及更换主讲教师情况。

本学期有1位任课教师因疫情防控需要，居家隔离，11周次的课程经向教务处报备，改为线上授课。教研室及时指导该教师制定在线教学方案，调试在线教学平台，确保在线教学顺利完成。

3. 小班教学、大班授课小班研讨、线上线下混合式教学等课堂教学改革情况。

2021年春季学期开始，共有5位教师的7个教学班级依托“长江雨课堂”、“学堂在线”，采用课前+课中+课后的智慧课堂模式，探索开展线上+线下混合式课程教学模式改革，本学期5位教师的13个教学班级继续开展线上+线下混合式课程教学模式改革。为更好总结2021年春季学期的教学模式改革的经验，优化本学期的教学模式，提升教学质量，中心本学期多次组织相关教师开展混合式教学模式改革研讨，指导相关教师进一步梳理课程教学内容，融入学科研究的新知识与新理念，对学堂在线的内容进行调整、更新、完善，指导教师授课过程中丰富平台多媒体手段的运用，包括弹幕、测试、投票、选人、讨论等，实时掌握学生的学习进度及效度，提升学生对课堂教学的融入度及参与度，积极加强师生互动、生生互动，通过小组探究、启发式、研讨式等着重对学生高阶思维能力和核心心理素养的培育。

4. 授课质量、课后延伸及课程思政等情况。

本学期课程教师队伍以中高级职称为主，其中教授2人，副教授2人，讲师及以上职称占总教师队伍的95%。在教学安排上，教研室充分考虑专兼职教师类别及教师授课情况来进行教学统筹安排。在授课过程中，教研室也通过专家听课、新教师听课及同行交流等，增进教师间互相学习及课程教学质量提升。

本学期继续实践运用智慧课堂模式组织课程教学，教研室组织各任课教师进一步丰富优化课前学习及课后实践延伸的内容及形式。课程课前学习及课后实践延伸的内容，一是课程中心网络平台的视频学习、图文学习及相关测验、讨论等，通过网络平台进行评阅；一是网路平台在线发布的课后实践作业，包括个人探索体验及小组形式的调查、访谈、主题分享等，教师实时跟进学习进度，把握学习动态，鼓励学生分享学习实践体验成果，教师及时批阅并在课堂上进行总结反馈。

在课程思政建设中，根据“立德树人”、“课程思政”及“育心与育德相统一”的原则，《大学生心理健康教育》课程强调“心理育人”功能，以德育作为心育的引导方向，深入挖掘课程的思政元素，将社会主义核心价值观、家国情怀、社会责任、诚信意识、团结合作、文化自信、人文情怀、我国优秀的传统文化、中华民族共同体意识等等均可以充分融入到课程各章节的教学中，引导大学生在走出心理误区的同时，提高他们自尊自信、理性平和、与人为善、珍爱生命的心理品质；养成具有不惧困难、坚持不懈的精神和积极乐观、健康向上的人生态度，帮助他们悦纳自己和他人、和谐人际、感悟人生、理解社会、胸怀祖国、放眼世界，树立正确的人生观、价值观、世界观和道德观。

(二) 考试管理情况

按照《金沙娱场城app7979关于进一步强化本科课程考核评价的规定》（西南石大教〔2021〕27号）（简称“规定”）的有关要求，《大学生心理健康教育》课程考核采用多元化的评价方式，通过学习通平台和课堂教学，覆盖学生课前学习、课中研讨和课后实践全过程的考核；整体成绩分布为平时成绩70%+期末成绩30%，其中平时成绩由视频学习+课程作业+讨论+章节测验+课堂表现五个部分组成，考勤作为倒扣分项，缺勤一次扣10分；期末考核由自我心理素质分析和成长报告进行考核。整体考核将线上线下相结合、过程化评价与结果性评价相结合；注重考查学生心理素质的自我分析与提升，强调课程对学生心理成长的切实意义及学生自我觉察、独立思考、综合应用所学知识分析、解决问题的能力。目前本学期课程期末考核已经于11月22日上午8点在网络平台发布，12月13日下午6点考核截止。

(三) 成绩归档情况

心理健康教研室按照《金沙娱场城app7979本科学生成绩管理办法》要求，在教学群发布2021年春季期末《大学生心理健康教育》课程归档相关注意事项，提醒各任课教师按照期末归档相关注意事项整理纸质版及电子版归档材料，并于开学一周内提交教研室。教研室统一对各任课教师课程教学归档材料进行检查核对，对不规范的教学材料提出修改意见，确保各任课教师教学归档材料齐全、符合规范。

(四) 学业帮扶情况

心理中心高度重视学生学业帮扶情况，通过组织教师在开课前及期末对学生开展《大学生心理素质量表》测试，整体把握与具体了解学生的心理素质状况，在教学内容及教学形式上更贴近学生的心理素质提升需要；通过指导教师和学生面对面交流、网上沟通与讨论、收集意见建议等方式及时掌握学生的学业状态，了解学生的学习需求，为学生提供针对性指导与帮助；通过网络平台学习数据实时跟进学生的学习动态，对学业预警学生提供有效的学业帮扶。

从课程考核结果和成绩分析来看，帮扶措施取得一定成效，绝大部分同学们都能够在课前+课中+课后的学习中跟进课程进度，及时完成课程任务。绝大多数同学能够运用课程所学对自我心理状态、生命价值进行探索及发展，对自身心理素质状况较深入分析，并提出具有自我针对性的提升计划。

(五) 教材建设情况

《大学生心理健康教育》课程现有2012年自编教材《大学生心理健康教程》一书，在5年使用经验及师生意见、建议的基础上，根据学校重点教改项目《心理资本开发视野下大学生心理健康教育课程教学改革研究与实践》的研究成果，《大学生心理健康教程》于2017年进行了修订。全书吸收了新近的积极心理学和进化心理学研究理论与成果，也充分考虑了当代大学生的身心特点和成长规律、发展需求，各章节均围绕提升大学生的积极心理资本（自信、乐观、坚韧、希望四大核心人格品质）组织内容，符合学校课程建设的要求以及人才培养的要求。全书教材内容精炼、体例活泼，贴近学生心理；嵌入数字化学习资源，更加便捷学生通过手机等工具获取更多教学资源。

三、 存在的问题和持续改进的措施

针对开学教学检查中存在的因教学班级名单变动，导致教师在开课1-2周课堂管理存在一定困难的问题，教研室于第一周、第二周行课时及时提醒任课教师核查班级名单，注意教学名单变动，提醒各任课教师进行教学名单核对并及时更新网络平台各班级教学名单，经检查，各任课教师均能根据教学名单及时更新网络平台名单。

针对任课教师在课前、课中、课后的教学环节中，如何紧贴学生的心理需求，满足学生的个性化需求方面存在困扰的问题，教研室通过组织召开教育教学研讨会开展主题交流，组织教师在开课前对学生开展《大学生心理素质量表》测试，整体把握与具体了解学生的心理素质现状。鼓励教师通过学习通主题讨论、面对面交流、现场问题意见收集、雨课堂弹幕实时反馈等方式，及时了解听取学生对教学过程的意见及建议。

针对在试卷批阅、成绩分析以及归档材料中，少部分教师存在教学记录表中成绩评分标准没有写明、教学记录表书写模糊划痕较多，成绩分析自我教学内容、方式反思不足等情况，教研室加强课程考核过程记录的规范性及教师课程教学分析的细致化指导，切实保障课程考核过程化、教学效果具体化。

针对如何将思政教育考核目标和专业课程教学目标在考核部分更有机融合，并体现在课程整个考核过程中的问题，本学期期末考核增加了思政教育考核目标点，要求学生联系对应思政主题切入点，立足积极心理品质的培育去理解和阐述自我心理素质提升计划。

                                                心理发展与服务中心

                                                 2021年11月22日