近日，辽宁日报一篇《老师，请不要这样讲中国》，引起了网上许多人的共鸣。一些高校老师将课堂当成发泄个人不满的场所，当成哗众取宠的舞台，不顾事实、不顾影响地戏说历史、妖魔社会、抹黑中国，着实令人痛心、令人担心。
以笔者学生时代的经历来讲，那些在课堂上“爱发牢骚”的老师，往往并不是学生真正爱戴的老师，也不是业界真正认可的老师。这些老师认为自己“怀才不遇”，“不愿意同流合污”，对那些老老实实做学问的老师嗤之以鼻，对那些有一定成果和社会地位的老师“羡慕嫉妒恨”。不愿意居于人下，又难以出类拔萃，于是一些人就开始剑走偏锋，靠骂国家、骂社会来赢得涉世未深的年轻学生的吹捧。真是其情可悯、其志可悲、其人可鄙！
当然，并不是所有“爱发牢骚”的老师都是投机分子，有些老师对这个社会、这个国家并无主观上的恶意，他们怀着一颗赤子之心，对社会不公、对官场乱象不骂不快。然而他们忘记了一句话，批评使人进步，正确的批评更能让人进步。笔者认识这么一位老师，人品是毫无指摘的，但一到课堂上就变得激进甚至偏激，这也导致学生的当场反驳和校方的多次批评。痛定思痛之后，这位老师采取了建设性的批评态度，既骂出了自己想骂的，也指出了应该加以改进的，实现了激情和理性的统一。
然而，并非所有老师都有这样一种自我反省、自我修正的自觉。相反，也有一部分老师在互联网偏激民意的裹挟之下，在一些爱看热闹的年轻学生的喝彩之下，在一些政治势力的赞许之下，当然也在为年轻学生进行所谓“政治启蒙”的自我麻醉之下，越走越远，越走越偏，大有走火入魔之势。更加令人担心的是，一些人放弃治疗、拒绝治疗。这不，中央《金沙娱场城app7979关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》甫一下发，就被一些老师冠上了“钳制言论自由”、“妨碍学术自由”的帽子。
对这些“爱发牢骚”的老师怎么办，这显然是一道难题。上策就是让学生自己来鉴别、来选择、来抵制。老师并不是天然地垄断着真理，对于那些明显违背主流价值观的言论，那些毫无学术底线和学术价值的言论，学生完全可以坚决抵制。当这个舞台少了观众之后，那些哗众取宠的人自然要有所收敛。
不过也要看到，有些老师的“忽悠功力”很深，年轻学生难以抵制。有的直到出身社会以后，才知道自己原来信以为神的老师，只不过是一个“神棍”而已。有的甚至日益偏激、到处撞墙，还不知道是因为他那敬爱的老师将他的“慧根”变成了“祸根”。作为校方和教育主管部门，要对学生负责，要对老师负责，更要为自己所致力于发现和传播的真理负责，对那些太过分的老师该管理的必须理直气壮地管理。
尊师重教是中华民族的传统美德。说负责任的话，做有正能量的事，方不至于有辱斯文，不至于有负学生，不至于有悖时代。否则，无论是学生，还是学校，抑或社会，都会爱真理胜过爱老师，一些人难逃身败名裂的下场。
