自收到学校反馈的2015年秋季学期学生评教结果以来，学院高度重视，进行了一系列整改措施。具体情况总结如下：

1、总体情况分析

我院在收到2015年秋季学期评教结果后，分别从教研室和教师个人两方面进行了反馈，学院也对评教结果进行了深入的分析，具体情况总结如下：

（1）学院在第一时间通知全体教师，自行在教务系统中查阅自己在2015年秋季学期主讲课程的评教得分和主观评语，并对自己在教学活动中的问题进行总结和反思。

（2）我院对各个教研室的教师的评教结果进行筛选，将每位教师的综合评教得分（分为课堂教学类和实践类两大类）和在学院中的排序按教研室进行了反馈，并要求各专业教研室结合教研活动以及中期教学座谈会组织全体老师进行讨论分析，并总结教学过程中的问题，提出解决的措施。

2、存在的主要问题

学院对评教结果进行了初步分析，分析结论如下：

（1）从得分上来看，100%老师评教分值都在90分以上，且大部分分值非常接近，说明学生对我院教学水平的认可度比上一学期又有了一定提高，同时也说明之前多个学期我院紧抓教学质量的举措，产生了积极的效果；

（2）通过对学生的主观评价和教学基本状态数据反馈结果的分析，教学排名靠后的教师较之排名靠前的教师，在课堂教学内容组织还需进一步提高，不少学生反映在教学过程中存在讲课内容太难但教师讲解不够具体深入的问题，以及课堂活跃度不高，教学中掺杂较多无关内容，与实践结合不紧密等问题。这就要求教师在组织课堂教学时，应注意引导学生走向知识，而不是单纯地带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。

（3）部分教师由于承担多门课程主讲任务，教学任务较重造成综合评分下降，也说明教学活动中投入的精力不足会导致教学质量的下降。

3、整改落实措施

针对以上分析结果，学院拟采取以下措施：

（1）继续加大力度狠抓教学质量和教风，结合学院教师课堂教学质量考核，加强听课力度，通过专家听课评价、同行听课评价，做到对每位教师承担教学任务的全方位覆盖；

（2）对于评教结果排在学院后几位的教师，要单独分析其得分低下的原因，组织单独的意见反馈，并在2016年秋季学期的教学任务安排中，对于这部分教师视情况减少其任务量。同时在全院教职工大会上强调，年度课堂教学质量考核考核等级为“不合格”的教师，将暂停其主讲资格。

（3）在2016年秋季学期教学任务安排的时候，进行合理调配，尽量杜绝教师同时承担过重教学任务的情况出现。

土木工程与建筑学院

2016年4月29日