“学到了课本上学不到的东西”， “学会了如何运用专业知识解决复杂工程问题”， “明白了沟通交流的重要性”，“一下子成熟了许多，可以少走一些弯路”，“感谢老师给我们上了最后一堂课”。5月30日，“最后一堂课”结束时，同学们发出了这样的感慨。

这是专业大课，更是人生大课，以前没有过，以后会多起来。

教学设计：目标导向 场景代入

这堂课全称是“毕业生专业素质测评暨师生座谈会”，酝酿已久。

近几年工程教育专业认证使教师们获得很多启发，举办这堂大课是老师们逐步形成的一个共识。今年4月，本科教学评估与督导专家委员会、教学评估处就开始为这堂课做准备，并决定在电气信息学院自动化专业2022届试点。

青小渠副教授既是自动化专业教师，又是学校评估督导委副主任、评学专项组组长，曾长期在企业工作，熟悉学生到企业工作的流程和企业需求。因此，在自动化专业试点最合适。

这堂课到底要解决什么问题？达到什么目的？专家们认为，毕业生一走上工作岗位，就面临着环境适应、岗位选择、集体融入、人际沟通、运用专业知识解决实际问题等各种考验，而社会往往默认毕业生具有这样的能力。这堂课就是要解决学生毕业后可能遇到的问题，把课程目标从面向专业知识的“工具性目标”转变为面向社会的“人本性目标”，让毕业生适应国家、社会和企业的要求，并促进学校人才培养的持续改进。

专业课教师杨青认为，我们希望通过“最后一堂课”让学生在毕业之际能够充分认识工程与社会的关系，树立工程师的职业道德和社会责任感，提升沟通交流能力和团队合作能力，明白积极探索新知和适应发展的重要性，为他们架起一座学校通向社会的桥梁。

青小渠老师承担了“最后一堂课”设计任务。根据自动化专业本科人才培养目标和工程教育认证OBE理念，确定先进行毕业生专业素质测试，再召开一次师生座谈会，就测试中的问题与毕业生交流，回答学生疑问。他向中石化、中石油所属企业进行了一番调查，设计出与12个场景相关的问题，找了6个毕业生试做之后再修改，经评估督导委和教学评估处讨论修改后定稿。这是一份目标导向+场景代入的测试题。

教学过程：填写问卷 座谈交流

5月30日，自动化专业2022届138名毕业生来到明理楼智慧教室，评估督导专家蔡正旗、青小渠、唐海、田继东，专业教师杨青、张喆，电信院副院长蒋林，教学评估处工作人员等也来到教室。师生们将在这里举行一堂专业大课、人生大课。

同学们手机扫码，首先看到这样一段文字：“亲爱的同学，你将完成一个有趣而有意义的测试，其中的场景你可能既熟悉又陌生。我们希望这个测试是轻松而又严肃的，将激发你对新旅程的憧憬和思考，也寄希望你的作答，为我们改进对师弟师妹的教学提供帮助。”这文字新鲜、亲切、感人。

题目大致是这样的：公司总部在城市，把你安排到偏远地区你怎么想？旁边办公桌布满灰尘，墙角有垃圾，你扫不扫？工作后的第一个国庆节，有同事要你帮他值班，是同意还是拒绝？跟工人师傅一起参加维护检修时，最应该关注些什么，做些什么？让你起草一个“智能机器人代替人工巡检”的论证报告，你将如何完成？总共12道题，有单选、多选、排序、填空，大部分题都设置了开放性回答。

题不多，但场景描述、问题与选项设计、开场白与结束语加起来有5300多字。结束语是这样说的：“母校将会一直关注你的成长。希望你常回母校看看，美丽的校园随时期待你回来。祝你前程似锦！”设计者的匠心和感情渗透在字里行间。

一小时左右答完，统计结果也出来了。接下来的座谈把这堂课引入高潮。

同学们分成7个小组在7间智慧教室与老师们倾心交流，吐露肺腑。座谈之前，老师们开了个碰头会。虽然没有标准答案，但对同样的问题应该有比较一致解释，而对于工程技术问题要有更严谨的回答。很多答案没有对错之分，但能分辨出毕业生水平的高低，老师要给出正确的引导。

例如第6题“当与工人师傅一起参加维护检修时，最应该关注什么，做些什么？”杨青老师说，最优选项是“提前熟悉系统图纸和技术资料，带着问题到现场”，因为该选项有利于培养刚参加工作的毕业生理论联系实际，提高分析和解决工程实际问题的能力。

聆听老师对题目的解释后，同学们还有很多话问老师。

谭云泽同学问：“如果有同事找我帮忙，但我不喜欢他，我该拒绝还是同意？”唐海老师说：“如果在自己的能力范围内，应该帮助。因为在工作中，我们要不断提升自己的专业技术能力，还要学会与他人和谐共处，要正确看待‘吃亏’，与同事之间保持良好的人际关系，善于沟通，才能更好的开展工作。”

“如果岗位不适合我，想跳槽，接下来我该怎么做？”杨青老师说：“岗位适合不适合，不能轻易做出决定，要充分了解。所有岗位都是能锻炼人的，经过一翻历练你才知道适合不适合。要跳槽的话，接收单位是要看能力的，不建议频繁跳槽。”

“刚工作资历浅，劳动成果被人占用，我该怎么办？”“师傅对我不负责，工作上没有人指导我，我该怎么办？”“科室领导在工作和奖金分配上不公平，我该怎么办？”“刚工作，工资刚够生活费，无力给同事红白喜事随份子，我怎么办？”这些问题，老师们给予了真诚的回答。

课后延伸：继续探索 逐步推广

这堂课结束之际，毕业生们纷纷表示，“测试之前，我没有想过刚参加工作时会遇到这些问题，老师的解释让我们感到这些问题太重要了”，“这堂课让我们了解了自己的专业水平，怎样用知识解决实际问题，特别是复杂的工程问题”，“老师让我们明白了做人的许多道理，一下子成熟了许多，可以少碰壁，少走一些弯路”。廖鹏同学则建议这种问卷测试在全校推广，帮助学弟学妹更好地成长。

青小渠老师认为，这次测试具有很强综合性和引导性，能增强学生的非技术意识，引导学生转变角色、适应工作，也有利于学校、学院和专业教师反思在人才培养方面的不足，促进改进和提升。

教学评估处副处长付玉表示，本科教学评估与督导专家委员会、电气信息学院、专业教师对试点非常重视，付出了很多劳动。这次试点是一次成功的尝试，积累了许多经验。我们将继续探索，不断完善，逐步在全校推广，将“学生中心、产出导向、持续改进”理念贯穿到人才培养全过程。

问卷测试前老师进行宣讲动员

毕业生手机扫码答题

老师对答题结果进行分析

师生座谈交流