根据“2015年秋季学期学生评教结果”， 理学院认真分析了本院所开课程各教学环节的教学效果，积极查找影响教学质量的各种原因，为进一步提高课堂教学质量，加强各教学环节的管理与监控及时制定和落实了整改措施，现将2015年秋季学期学生网上评教分析应用报告如下：

一、基本情况

二、评教结果分析

1、从学生评教统计结果表中可见2015年秋季学期理学院整体评教结果较好，课堂教学类总平均分为94.26，与2015年春季学期平均分94.32基本持平，略微下降0.06分；实践教学类总平均分为94.37，，较2015年春季学期平均分94.51下降0.14分。从“学生主观评价表”和“教学基本状态数据反馈表”中可见理学院教师都能按照学校要求，认真完成各个教学环节，为人师表，教书育人。这些数据说明学生对理学院教师的满意度较高，课堂教学质量较好。

2、对于大面积基础课程，《高等数学》、《大学物理》两门课程的平均分分别到达94.35和94.63，均高于理学院课程教学类平均分，而《线性代数》课程的平均分仅为94.04，低于理学院课程教学类平均分。这一方面说明了大二学生比大一学生对课程的满意度有所下降，学生学习的态度有所变化，另一方面也说明了《线性代数》需要较强的抽象思维能力，学生感觉学习更加困难，我们的教师应该更加注重如何改善《线性代数》课程的讲授方法，注意保证教学效果，提高学生兴趣。

3、评教分数后20%中有7位讲师、6位副教授和3位教授，但大多数分数都在91分以上。相对理学院其他排名靠前的教师而言，这几位教师排名靠后的原因分析如下：①刚入职的青年教师从事教学工作，教学经验不足，对教材的重难点把握不够恰当，与学生沟通不及时等；②理学院近年来师资紧缺，教师教学任务繁重，可能对教学质量造成了一定影响。

4、学生主观评价表中显示个别任课教师存在的主要问题如下：

（1）有的老师讲课声音小，普通话不标准；

（2）有的老师讲课重点不突出，重点和难点强调不够；

（3）课堂氛围死气沉沉，教师缺乏激情；

（4）有的教师经常占用课下休息时间；

（5）新教师，缺乏教学经验，讲课语速过快，板书不太工整；

（6）有的教师对差生关心不够，和学生沟通缺乏耐心；

（7）个别教学班人数过多，教室太大，听课坐在后排看不清黑板,听不清教师讲课声音,影响了听课质量。

三、整改措施

1.学院将评教结果进行分类整理、分析和总结并及时反馈给各个教研室，对评教排名在后20%的老师予以提醒，并单独谈话，帮助他们分析教学中存在的问题，提高教学水平。

2.学院继续加强对青年教师的培养。针对新进教师教学经验不足，重难点把握不当，教学技巧欠缺的情况，理学院对每位新进教师指定了指导教师，实行“一对一”的教学指导和帮扶，每周都组织新进教师试讲活动，帮助他们尽快过“教学关”。

3.学院进一步加强对教师教学环节的管理和监控，学院领导和教学指导与评估委员会专家经常深入课堂，对教师教学过程中出现的问题及时指导和帮扶。

4.学院聘请了部分有责任心的同学担任理学院信息员，进一步加强和学生的交流，准确把握学生的学习状态和教师的教学情况。

5.各教研室开展“以提高教学质量”为主题的教研活动，采取观摩教学、说课、试讲、教学竞赛等多种形式，相互学习与交流。

6.许多任课教师通过QQ群利用在线方式给学生辅导和答疑，不仅及时解答学生学习过程中出现的疑难，也增进了师生关系。

7.学院初步制定了课堂教学质量评价方案，督促和鼓励教师不断提高教学质量，积极从事教学研究与改革。

理 学 院

2016年4月27日